ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

Войтас Светлана Анатольевна

 директор ГБОУ г. Москвы Центр реабилитации и образования № 7 Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы,

РФ, г. Москва

Бражник Юлия Владимировна

заместитель директора по стратегическому развитию ГБОУ г. Москвы Центр реабилитации и образования № 7 Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы,

РФ, г. Москва

Рибелка Инга Валисовна

заместитель директора по учебно-воспитательной работе ГБОУ г. Москвы Центр реабилитации и образования № 7 Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы,

РФ, г. Москва

Кабанов Игорь Сергеевич

педагог-психолог ГБОУ г. Москвы Центр реабилитации и образования № 7 Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы,

РФ, г. Москва

С 2018 года для реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья ГБОУ ЦРО №7 использует цифровые технологии для создания функциональной среды с целью удовлетворения потребностей воспитанников, их реабилитации и коррекции.

На основании трехлетнего опыта работы становится возможным компилировать аналитические данные, подтверждающие эффективность использования цифровых технологий в вопросах реабилитации и образования детей с различными формами органических и функциональных нарушений.

В ГБОУ ЦРО 7 цифровые технологии реабилитации начали активно использоваться с 2018 года. Мы можем проанализировать диагностические данные эффективности оказания социальных услуг по двум группам с и без использования данных технологий, именуемые в дальнейшем контрольной и экспериментальной группой.

В проведенном исследовании приняло участие 3463 детей. Формирование контрольной и экспериментальной групп было организовано   по следующим критериям:

• численность,
• возрастное соотношение,
• функциональное нарушение.

Контрольную группу исследования составили дети, прошедшие курс реабилитации без использования цифровых технологий с 2015 по 2017 г., (1763 человека).

Экспериментальная группа - дети, прошедшие курс реабилитации с использованием комплексных цифровых технологий (VR- лаборатория, библиотека AR-реальности, телемедицина, коптеротерпапия и робототехника) с 2018 по 2020 г. (1700 человек).

В обе группы были включены дети с нарушениями:

1.  опорно-двигательного аппарата;
2. функций сенсорной сферы;
3. эмоционально-волевой сферы;
4. сочетанные нарушения задержки познавательного развития и формирования речи.

Результаты исследования показали следующие различия:

1) наиболее достоверные статистические различия, подтверждающие эффективность использования цифровых технологий в реабилитации, были выявлены в группе детей, имеющих нарушения функций сенсорной сферы и опорно-двигательного аппарата (Рисунок 1.);

2) была обнаружена значительная корреляция между действиями цифровых технологий в реабилитации и определенными характеристиками улучшения функционирования высших психических функций и способностями к самообслуживанию в группе детей с задержкой познавателного развития в сочетании с нарушениями формирования речи (Рисунок 1.);

3) была обнаружена значительная положительная динамика в формировании эмоционального образа самовосприятия и мотивационной сферы во всех экспериментальных группах детей, за исключением группы с нарушениями эмоционально-волевой сферы, в которой не было обнаружено значимой корреляции (Рисунок 1.)

Рисунок 1. Эффективность использования цифровых технологий в реабилитационной работе

Нарушение функций опорно-двигательного аппарата. Наиболее выраженные результаты эффективности использования цифровых технологий были отмечены в экспериментальной группе детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. В  данную категорию вошли дети с мышечной дистрофией, апраксией, детским церебральный параличом.

Согласно результатам исследования (Рисунок 2), значимые различия в результатах реабилитации между детьми контрольной и экспериментальной группы были выявлены в повышении уровня мотивации к осуществлению мелко моторных и моторных действий пояса верхних конечностей. Практически во всех случаях реабилитации с использованием цифровых технологий у детей наблюдалось увеличение диапазона движения и силы суставов.

Рисунок 2. Эффективность использования цифровых технологий в группе детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Согласно наблюдениям было отмечено, что «у детей с нарушениями опорно-двигательных функций наблюдается значительное снижение порога кинестетической чувствительности, происходит ослабление воспринимаемой тактильной информации» [1]. В свою очередь, компенсация сниженных функций тактильных рецепторов и проприоцепции, частично оказалась возможна посредством использования цифровых технологий реабилитации.

Было определенно, что интеграция визуального и тактильного стимула (звуки и трёхмерные виртуальные объекты) с отслеживанием движения в трехмерной виртуальной среде, улучшает функцию контроля тела у детей с нарушениями опорно-двигательных функций. В свою очередь многократное выполнение моторных движений в виртуальной среде, значительно улучшало выполнение и перенос аналогичных действий в условия обведённой среды.

У детей, проходящих реабилитацию с использованием цифровых технологий, практически всегда наблюдалось значительное улучшение скорости моторных реакцией, что проявлялось в значительное улучшение амплитуды и спорости движений пояса верхних конечностей, также было отмечено частичное улучшение восприятия пространства и устойчивости в пространстве. Практически всегда наблюдалось улучшение функций стабилизации тела и боковой устойчивости. Таким образом, частично улучшалась функциональность при повороте тела, перемещения отягощения из руки в руку, перемещения по лестницы. Данные улучшения мы связываем с улучшением   регулирования положения центра масс и стабилизацию тела.

В экспериментальной группе детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата было достоверно выявлено, что традиционный подход к физиотерапевтической коррекции не может полностью решить проблему нейропластичности, в то время как цифровые методы реабилитации с использованием ВР с обратной связью могут улучшить эти процессы. Использование виртуального изображения, а также манипуляторных действий с использованием волоконно-оптической перчатки позволяет значительно стимулировать отделы суставно-мышечной чувствительности и усилить восприятия чувства вибрации.

Нарушение функций сенсорной сферы. Согласно нашим исследованиям, использование цифровых технологий показало высокую эффективность в построении реабилитационной работы с детьми имеющими сенсорные нарушения, поскольку значительно обогащает сенсорный опыт за счет  компенсации восприятия неповрежденными органами чувств (Рисунок 3).

Рисунок 3. Эффективность использования цифровых технологий в реабилитации детей с нарушениями функций сенсорной сферы

Было отмечено, что использование данных технологий в структуре обучения значительно улучшило способность детей с сенсорными нарушениями запоминать информацию, а также частично снизило утомляемость детей, повысив объем воспринимаемой информации. Дети с нарушениями слуха и зрения смогли работать с большим объемом информации, частично снизилась утомляемость за счёт того, что слуховая информация была предоставлена ​​в большем объеме согласно акустическим  и визуальным способностям детей.  Таким образом, была отмечена способность детей работать с большим количеством сенсорных стимулов, согласно структуре их сенсорного нарушения. При сравнении экспериментальной и контрольной групп, у детей контрольной группы не было выявлено столь сильной актуализации компенсаторных возможностей, что на наш взгляд связанно с сенсорным переутомлением детей по причине необходимости чрезмерной концентрации внимания на стимулах не соответствующих порогу чувствительности.

Задержка познавательного развития и сочетанные нарушения формирования речи. Сравнение результатов реабилитационной работы в контрольной и экспериментальной группах: не было обнаружено достоверных корреляционных различий по параметрам коррекции уровня психоречевого развития (Рисунок 4).

Рисунок 4. Эффективность использования цифровых технологий в реабилитации детей с задержкой познавательного развития

Дети в обеих группах испытывали потребность в разделении сложных ментальных задач на более простые компоненты. При использовании цифровых технологий значительных улучшений в освоении целостных задач восприятия не было отмечено.  Однако, использование цифровых технологий в реабилитации с детьми экспериментальной  группы имело положительные результаты в аспектах формирования социального опыта у детей со сниженным познавательным и социальным развитием. «Возможность многократно моделировать сложные социальные ситуации посредством цифровых технологий дало положительный результат».[2] В экспериментальной группе детей с задержкой психоречевого развития большую продуктивность имела возможность изучать, тренировать и практиковать новые социальные навыки. Например, моделирование посредством виртуальной реальности: бытовые ситуации, переход улицы, перемещение в виртуальном доме, обслуживание домашнего животного, поход по магазинам, выполнение спортивных действий.

Так же при использовании технологии виртуальной реальности в реабилитационной работе с детьми с задержкой психоречевого развития отмечается формирование более успешного представления о себе, что проявилось в восприятии себя, как успешного, и в формировании положительной самооценки. У детей, находящихся в экспериментальной группе, отмечалось значительное снижение социальной тревожности, повышение самоконтроля и мотивации к самостоятельной деятельности, поскольку происходит значительное обогащение социального опыта за счет ощущения чувства социальной успешности и ощущения социальной отдачи, от других участников виртуального процесса.

Таким образом, для детей с задержкой познавательного развития и сочетанными речевыми нарушениями особое значение использования средств виртуально реальности играет возможность большее количество раз тренировать, практиковать или совершенствовать свои навыки. Цель этого обучения может быть как формирование опыта через многократное повторение, так и восстановление или улучшение когнитивных функций посредством моделирования отсутствующего в реальной жизни опыта.
 

Список литературы:

1. Е.Д. Хомская «Нейропсихология», 4-е издание.
2. Шаг в будущее: искусственный интеллект и цифровая экономика. Издательский дом ГУУ, 2018/