UUD AS A MEANS OF FORMATION AND DEVELOPMENT OF MOTIVATION IN RUSSIAN LANGUAGE LESSONS IN JUNIOR GRADES

UUD AS A MEANS OF FORMATION AND DEVELOPMENT OF MOTIVATION IN RUSSIAN LANGUAGE LESSONS IN JUNIOR GRADES

Elena Sheveleva

primary school teacher, Belgorod region,

Russia, Kustovoe

УУД КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В МЛАДШИХ КЛАССАХ

Шевелева Елена Михайловна

учитель начальных классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кустовская средняя общеобразовательная школа Яковлевского городского округа» Белгородской области,

РФ, с. Кустовое

ABSTRACT

Background: the goals and objectives of the Russian language lessons are the ability, with the help of speech, to find the necessary information using the necessary sources. Methods: problem-dialogical, research activities, work in groups, pairs, text analysis, exercises for the development of selective memory, attention. Result: formation of competencies; formation of competence as "competencies in action"; formation of ideas about social roles, rules and norms of their implementation; development of orientation for building activities, communication, behavior; an adequate assessment of their capabilities.. Conclusion: The subject "Russian language" provides the formation of personal, cognitive, communicative and regulatory actions. Working with the text opens up opportunities for the formation of logical actions of analysis, comparison, establishment of cause-and-effect relationships.

АННОТАЦИЯ

Цель: целями и задачами на уроках русского языка ставят умение, с помощью речи, найти нужную информацию, используя необходимые источники. Метод: проблемно-диалогический, исследовательская деятельность, работа в группах, парах, анализ текста, упражнения на развитие избирательной памяти, внимания. Результат: формирование компетенций; формирование компетентности как «компетенций в действии»; формирование представлений о социальных ролях, правилах и нормах их выполнения; развитие ориентации для построения деятельности, общения, поведения; адекватная оценка своих возможностей. Вывод: чебный предмет «Русский язык» обеспечивает формирование личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей.

Keywords: the concept of "Universal learning activities", formation of cognitive, communicative, regulatory and personal actions.

Ключевые слова: понятие «Универсальные учебные действия», формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных действий.

В настоящее время система образования ставит за цель овладение конкретными предметными знаниями и формирование универсальных учебных действий учащимися, для того чтобы научится детей «учиться». В Федеральном государственном образовательном стандарте значительно возрастают представления о педагогической цели. Под актуальными задачами, представленными ФГОС, понимают такие понятия как развитие общекультурного, личностного и познавательного освоения знаниями. Под умением обучаться подразумевается полное овладение учениками познавательными и учебными мотивами, учебной целью, учебной задачей, учебными действиями и операциями (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). [5, стр.46-61] Образование заключается в том, чтобы личность учащихся развивалась, новый образовательный результат понимает под познавательными (учебными) результатами, результат, сформированный в процессе образования, гражданскую позицию, уровень их социализации, систему ценностных отношений и ориентировок [1, электр.ресурс].

В начальной школе предмету «Русский язык» одно из лидирующих мест, так как от успешного  освоения предмета в дальнейшем зависит и то как ученик будет успевать и в остальных школьных предметах.

Поэтому целями и задачами на уроках русского языка ставят умение, с помощью речи, найти нужную информацию, используя необходимые источники; также, используя различные виды речи (устную, письменную речь и т.д.),  найти решение речевым задачам; научиться правильно ставить вопросы, уметь обосновать свою точку зрения. [3, стр.23-38]

Личностные: благодаря текстам развивать понимание того, что необходимо оберегать свою речь, совершенствовать свой язык. Сочинение, изложение, диктант, их анализ – все это нужно для того чтобы достичь поставленной цели.

Регулятивные: с помощью проблемно-диагностической технологии начинать новую тему урока. Например, применять метод сравнения, умение подводить итоги, составлять алгоритм действий.

Познавательные: нахождение и применение необходимой информации. Например, найти отличия в текстах, подведение итогов. Коммуникативные: развитие речевой деятельности: говорения, слушания, чтения и письма. Построение текста с помощью плана, умение пользоваться правилами, приводить примеры [6, стр.9-35].

Ниже задания,  которые используют  на уроках русского языка для того чтобы  сформировать универсальные учебные действия.

Для развития личностных результатов на уроках русского языка применяют задания: «Вырази отношение», «Объясни эмоции», «Настроение», «Любите», «Нравится», «Не нравится», «Хорошо-плохо», «красиво» и др.

Для развития регулятивных результатов на уроках русского языка применяют задания: «Найди (исправь) ошибки», «Составь план», «Набросок», «Составь алгоритм», «Оцени работу» и др.

Для развития познавательных результатов на уроках русского языка применяют задания: «Назови», «Графически обозначь», «Составь текст», «Кластер», «Денотатный граф», «Кольца Венна», «Фишбоун», «Расскажи», «Вспомни», «Сделай вывод», «Найди в словаре, справочнике».

Для развития коммуникативных результатов на уроках русского языка применяют задания: «Объясни», «Сформулируй», «Составь рассказ», «Дай характеристику», «Опиши», «Выскажи», «Работай в группе (паре)» и др. [4, электр. ресурс]

При подготовке урока, направленного на формирование у учащихся универсальных учебных действий, нужно по максимуму использовать возможность основного средства обучения – учебника. При подготовке урока стоит тщательно познакомиться с видами и типами заданий, предложенные авторами учебника, узнать, на какие УУД они ориентированы. [2, электр. ресурс]

Заключение

Учебный предмет «Русский язык» формирует развитие личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. При работе с текстом открывается возможность для развития логических действий анализа, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. В результате освоения курса русского языка учащиеся овладеют начальными понятиями о смысловом содержании языка и вероятности применения в речи; обучатся главным понятиям и правилам из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи , теории текста (в объёме изученного); научатся нахождению, сравнению, классифицированию различных единиц языка (звуки, буквы, предложения); овладеют способностью создавать единицы другого уровня (например, слово, словосочетание, предложение, текст), еще формировать свое мнение для каждого отдельного случая , уметь при письме пунктуационно сформировать мысли, а также уметь замечать орфограммы, знать свои проблемы, находить решение с помощью орфографической задачи (также по словарю), проверка написанного и внесение нужных поправок [7, электр. ресурс].

Список литературы:

1. Горячева Марина Григорьевна – «Задания по формированию УУД на уроках русского языка»/ [Электронный ресурс]. – Режим доступа. - https://infourok.ru/zadaniya-po-formirovaniyu-uud-na-urokah-russkogo-yazika-3258238.html
2. Муртазина Анжела Радифовна – «Формирование УУД на уроках русского языка в начальной школе»/ [Электронный ресурс]. – Режим доступа - https://infourok.ru/formirovanie-uud-na-urokah-russkogo-yazyka-v-nachalnoj-shkole-4118651.html
3. Русский язык. 3 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. Канакина В.П., Горецкий В.Г.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2012. - 223 с.
4. Русский язык 3 класс. Проверочные работы. Канакина, Щеголева. – М.: Просвещение, 2017. – 96 с.
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2012. - 223 с.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (начало) // Официальные документы в образовании. – 2011. – № 8. – C. 9–35.
7. Хмезюк Светлана Сергеевна – «Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы» / [Электронный ресурс]. – Режим доступа. - https://infourok.ru/tipovie-zadachi-po-formirovaniyu-universalnih-uchebnih-deystviy-na-urokah-russkogo-yazika-i-literaturi-2536488.html