ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Рустамов Хаким Шарипович

доц., Бухарский государственный университет,

Узбекистан, г. Бухара

DIDACTIC SOFTWARE IN THE FORMATION OF COMMUNICATIVE COMPETENCE

Khakim Rustamov

Associate professor, Bukhara State University,

Uzbekistan, Bukhara

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается вопрос использования дидактических программных средств в развитии коммуникативной компетентности учащихся начальных классов.

В ходе исследования были сделаны следующие выводы. Во-первых, коммуникативная компетенция представляет собой способность учащегося использовать языковые ресурсы в реальных коммуникативных ситуациях и для конкретных коммуникативных целей. Во-вторых, преимуществом и эффективностью использования дидактического программного обеспечения в процессе изучения английского языка является доступность и простота использования программного обеспечения путем его установки на любой компьютер. Дидактический программный инструмент позволяет быстро и последовательно изучать английский язык, исходя из индивидуальных особенностей и потребностей учащегося.

ABSTRACT

This article discusses the issue of using didactic software in the development of communicative competence of primary school students.

The following conclusions were made during the study. First, communicative competence is the student's ability to use language resources in real communicative situations and for specific communicative purposes. Secondly, the advantage and efficiency of using didactic software in the process of learning English is the availability and ease of use of the software by installing it on any computer. Didactic software tool allows you to quickly and consistently learn English, based on the individual characteristics and needs of the student.

Ключевые слова: коммуникативная компетентность, дидактических программных средств, дидактическое обеспечение, программное обеспечение.

Keywords: communicative competence, didactic software, software.

В современном процессе глобализации возрастает интерес к изучению традиций, культуры и литературы других народов. Для достижения этой цели изучение иностранных языков стало необходимостью. Сегодня, помимо знания родного языка, изучение в совершенстве одного из иностранных языков становится требованием современной эпохи. Это, в свою очередь, предполагает овладение иностранным языком, что является составной частью коммуникативной компетенции, имеющей большое значение в образовательном процессе.

Процесс организации уроков иностранного языка на основе общения предполагает развитие аудирования, разговорной речи, чтения, письма и знаний, навыков и умений, а также повышение познавательной активности языкового материала (фонетического, лексического, грамматического). Обучение общению на иностранном языке осуществляется через коммуникативные ситуации. Здесь необходимо обратить особое внимание на коммуникативные ситуации, которые могут возникнуть в жизни ученика.[3]

Использование дидактических программ является одним из самых мощных средств развития коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку. На международном уровне признано, что популярность английского языка стремительно растет во всем мире в связи с появлением и развитием у многих людей интереса к культуре англоязычных стран. В частности, многие молодые люди в нашей стране стараются быстро выучить и освоить английский язык. Ведь использование современных информационных технологий, дидактико-программных средств и мультимедийных интерактивных электронных образовательных ресурсов в обучении иностранным языкам повышает эффективность изучения английского языка и развивает интерес учащихся. По мнению многих исследователей, коммуникативная компетентность представляет собой системно и функционально организованную совокупность социальных, психологических, семиотических аспектов, то есть совокупность норм и правил, обеспечивающих рецепцию общения и его активное участие [3].

Обобщая научные взгляды на термин «коммуникативная компетенция», можно определить, что этот термин представляет собой способность говорящего использовать языковые ресурсы в коммуникативном процессе и для конкретных целей общения. Коммуникативная компетентность формируется поэтапно в процессе развития человека, а ее уровень является результатом взросления человека и повышения роли образовательных процессов, является отражением происходящих изменений. При этом коммуникативную компетентность можно определить с педагогической точки зрения как совокупность языковых средств, которые обучающиеся усваивают, укрепляют и практикуют в процессе педагогического общения.

Я создал мультимедийное дидактико-программное средство «We learning English» для обучения английскому языку и сейчас широко внедряю его в процесс обучения английскому языку [1]. В 2019 году Агентством интеллектуальной собственности Республики Узбекистан получено свидетельство № ДГУ 06589 на данное дидактико-программное средство.

С помощью этого дидактико-программного средства предпринимается попытка обучения английскому языку от простого к сложному. Обучая произношению, правописанию и запоминанию букв английского алфавита, можно увеличить словарный запас ученика. Запоминание английских слов закрепляется с помощью дидактических игровых технологий. При изучении английского алфавита желательно эффективно практиковать гласные и согласные звуки, их написание и произношение, используя мультимедийные возможности компьютера.

Компьютерные обучающие программы позволяют эффективно создавать разнообразные коммуникативные ситуации, способствуют формированию лингвистических навыков, предоставляют возможность тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, автоматизируют языковые и речевые действия. Программы помогают учителю реализовать индивидуальный подход к обучению, а также стимулируют мотивацию и самостоятельность учащихся [4].

Можно сделать вывод, что использование дидактических программных средств в настоящее время является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в средней школе, способствует модернизации общего образования, формированию функциональной грамотности учащихся, позволяет осуществить системнодеятельностный подход в обучении и успешно формировать  учебно-познавательную, общекультурную и информационную компетенции учащихся.

Список литературы:

1. Rustamov H.Sh., Ikromova Z.S., “We are learning English” dasturi. Toshkent 2019. № DGU 06589
2. Турсунов Х. Формированию коммуникативных компетенций // Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences. 2022. № 20. С. 189−194.
3. Қаҳҳоров С.Қ., Рустамов Ҳ.Ш. Талабаларнинг коммуникатив компетенциясини ривожлантиришда дидактик дастурий воситалардан фойдаланиш// “Педагогик маҳорат”. Илмий-назарий ва методик журнал. -Б. 2023. № 3. 52-58 б
4. Жалолов.Ж.Ж. Методы обучения иностранному языку. ¬-Ташкент, издательство "Учитель", 1996, -Б. 341- с- 49.
5. Рустамов Ҳ.Ш. Математикани ўқитишда дидактик-дастурий ва мультимедиали интерфаол иловалардан фойдаланиш. Физика, математика ва информатика.журнали. –Тошкент, 2019. - №5. – Б.64 -70.